目前市面上流行的兒童樂(lè)園設(shè)備產(chǎn)業(yè)，基本還停留在純粹玩樂(lè)的層面，所謂的“學(xué)前教育”則把學(xué)業(yè)壓力過(guò)早負(fù)載到幼兒身上，美其名曰“不要輸在起跑線上”，其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)和進(jìn)步，卻無(wú)奈“樂(lè)教”、“樂(lè)學(xué)”在中國(guó)缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)，兒童教育面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)。

       統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在中國(guó)，作為兒童消費(fèi)重要一環(huán)的嬰兒消費(fèi)占GDP的比重由2001年的0.31%逐步攀升到了2015年的0.55%，在2015年人均GDP較2001年增長(zhǎng)了4.7倍的情況下，嬰兒消費(fèi)暴增了9.2倍。兒童的直接與間接消費(fèi)已經(jīng)占到了家庭日常消費(fèi)的60%以上，兒童消費(fèi)支出已占整個(gè)家庭收入的25%，且以每年9%以上的速度遞增。業(yè)內(nèi)人士表示，隨著“二孩”政策的全面放開(kāi)，兒童市場(chǎng)還將持續(xù)發(fā)力。
       兒童的主體性潛能，只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中，才能充分被挖掘出來(lái)；反之，不但會(huì)阻礙兒童主體性的發(fā)揮，還會(huì)造成主體性品質(zhì)的缺失。歐美樂(lè)教產(chǎn)業(yè)成熟，教育理念更為重視孩子的獨(dú)立性和孩子的人格成長(zhǎng)，更為提倡讓在充分釋放天性的基礎(chǔ)之上，了解幼兒的興趣點(diǎn)，針對(duì)幼兒興趣點(diǎn)，進(jìn)行放松式的教育，將教育由主動(dòng)填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髯园l(fā)式。
       樂(lè)教模式已經(jīng)在我國(guó)萌芽發(fā)展。寓教于樂(lè)，讓兒童在快樂(lè)的玩耍中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升，變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“混時(shí)間的玩”到“有效果的玩”，是孩子和家長(zhǎng)共同的期待。廣州致樂(lè)新一代樂(lè)教園，開(kāi)創(chuàng)“德智體美勞”五維樂(lè)教系統(tǒng)，讓教育和娛樂(lè)合二為一，顛覆現(xiàn)有兒童樂(lè)園項(xiàng)目和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。德育樂(lè)教，重視鍛煉孩子的社交能力，塑造孩子高尚道德人格，借助“狀元郎”國(guó)學(xué)館等德育項(xiàng)目，幫助孩子感悟傳統(tǒng)禮儀文化，加以時(shí)代性引導(dǎo)解讀，培養(yǎng)出謙謙君子、有“中國(guó)心”的“世界人”；智育樂(lè)教，重視幫助孩子找到興趣愛(ài)好，提高情商智商，借助樂(lè)教器具幫助孩子發(fā)展智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素，而不是單純的灌輸知識(shí)；體育樂(lè)教，重視發(fā)展孩子體力，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，培養(yǎng)孩子的意志力；美育樂(lè)教，重視培養(yǎng)孩子的審美能力，熏陶孩子藝術(shù)氣息，通過(guò)“小畫(huà)家”藝術(shù)館等美育項(xiàng)目，提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)；勞育樂(lè)教，重視提高孩子生活實(shí)踐能力，真正做到自立自強(qiáng)。

        據(jù)悉，以“樂(lè)教贏中國(guó)”為主題的品牌升級(jí)會(huì)將于4月16日在白云國(guó)際會(huì)議中心舉行，旨在宣傳樂(lè)教理念，讓樂(lè)教理念深入人心，期望升級(jí)傳統(tǒng)兒童樂(lè)園設(shè)備，讓教育和娛樂(lè)合二為一，讓孩子們?cè)跉g笑中成長(zhǎng)成才。